Programme personnalisé de réussite éducative

Sommaire

Élèves concernés par un PPRE

Le PPRE concerne les élèves qui risquent de ne pas maîtriser certaines connaissances et compétences attendues à la fin d'un cycle d'enseignement. Il concerne tous les élèves quelle que soit l'origine de leurs difficultés.
Le diagnostic peut être proposé à tout moment de la scolarité :

dans le cadre de la liaison école-collège au cycle 3 (CM2-Collège), un dispositif, dit PPRE "passerelle" peut être proposé pour faciliter l'adaptation en sixième d'un élève fragile ;
lors des conseils de classe, de cycle ou de la validation des paliers du socle commun de connaissances, compétences et de culture ;
lors du maintien de l'élève ;
par les enseignants, à tout moment de l'année, pour les situations nouvelles et problématiques ;
par un dispositif de veille et de suivi de l'établissement, notamment pour les objectifs d'amélioration du comportement, portés par certains PPRE.

Du repérage pédagogique à la rédaction du PPRE

La rédaction du PPRE est pilotée par le chef d'établissement, à l'initiative des équipes pédagogiques à partir d'éléments factuels clairement formalisés. Il doit mettre en évidence :

les compétences du socle commun non maîtrisées et leur degré d'acquisition ;
les freins éventuels aux apprentissages (le diagnostic médical relevant des personnels de santé) : comportement, capacité de travail, problèmes sociaux, psychologiques et/ou de santé ;
les points d'appui pertinents (notamment la mémoire, la motivation, les aptitudes à l'oral) ;
les choix des compétences à travailler prioritairement et leurs critères d'évaluation ;
la durée du PPRE.

Le document formalise les modalités de mise en œuvre et de suivi, les objectifs fixés à tous les interlocuteurs mobilisés :

tous les personnels de l'éducation nationale peuvent aider aux progrès et s'engager dans la mise en œuvre de ces PPRE : des membres de l'équipe de direction, de l'équipe pédagogique et éducative, de l'équipe vie scolaire ;
éventuellement des partenariats et interventions extérieures à l'établissement :
- suivi médical, orthophonique, psychologique ;
- soutien scolaire en lien avec le milieu associatif ;
- accès à la culture, aux activités sportives ;
- dispositif de réussite éducative piloté par la ville ;
le ou les responsables légaux de l'élève et l'élève lui-même, à qui doit être présenté le bilan initial sur lequel s'appuie le PPRE et les objectifs qu'il vise.

Le PPRE doit comporter un échéancier, ainsi qu'un cahier des charges. Il doit ainsi conduire à une évaluation personnalisée, fondée sur l'acquisition des compétences et les progrès réalisés par l'élève.

Mise en œuvre éducative concrète du PPRE

Le chef d'établissement et la communauté éducative peuvent mettre en place des organisations pédagogiques particulières conduisant à une personnalisation de l'enseignement.

Effets attendus d'un PPRE

Pour l'élève :

maîtriser les compétences du socle afin de tirer profit des situations pédagogiques rencontrées en classe ;
réduire l'écart entre les compétences acquises et celles visées par le socle commun à la fin de chaque cycle ;
améliorer l'estime de soi.

Pour l'équipe pédagogique et éducative :

conduire l'élève à donner le meilleur de lui-même en individualisant son parcours scolaire ;
redonner du sens aux apprentissages de l'élève ;
prendre en compte l'origine des difficultés et y apporter des solutions en termes de points d'appui ou de compétences, même partielles ;
impliquer l'élève et associer la famille. L'adhésion, la confiance et la participation de l'enfant et de sa famille sont déterminantes pour la réussite du programme.

Pour les responsables légaux :

participer aux constats pour donner une vision globale de la situation de l'élève ;
être associés à la scolarité de leur enfant ;
comprendre la démarche de travail pédagogique et éducatif de l'équipe enseignante et instaurer une logique de co-éducation.

Évaluation et adaptation du dispositif

Une évaluation personnalisée doit être effectuée en référence aux compétences attendues selon le niveau de scolarisation.

Cette évaluation peut alors conduire à :

interrompre les dispositions du PPRE si les difficultés sont surmontées ;
poursuivre en adaptant ou pas les dispositions mises en place par le PPRE ;
envisager d'autres moyens d'aide et de soutien, tels qu'un plan d'accompagnement personnalisé ou un projet personnalisé de scolarisation.

Pour réaliser ce suivi, les équipes éducatives, sous l'impulsion du chef d'établissement ou du coordonnateur désigné, doivent mettre en place a minima les éléments suivants :

fiche(s) de compétences pour chaque élève ;
réunions de suivi régulières, visant à évaluer et adapter le dispositif au fil de l'eau ;
bilan de fin de période afin d'évaluer, pour chacun des élèves, les progrès réalisés pour chaque compétence travaillée dans le cadre du PPRE.

exemples de fiches d'aide à l'élaboration d'un PPRE au cycle 3 (pdf 197 Ko) et au cycle 4 (273 ko), basées sur l'évaluation des compétences du socle ;
exemple d'un formulaire de préparation d'un PPRE, sur le site de l'académie de Paris ;
un guide d'aide à la rédaction des PPRE pour élèves à haut potentiel (pdf 1,22 Mo), sur le site de l'académie de Versailles ;
"L’élève à haut-potentiel intellectuel :mieux le comprendre pour mieux l’accompagner. Module de formation d’initiative nationale" avec un exemple de PPRE, sur le site de l'université de Lyon ;
trames de PPRE Passerelle dans le cadre de la liaison CM2-6^{e :}
- sur le site de l'inspection de l'éducation nationale de Cherbourg ;
- un PPRE pour réussir au lycée de l'académie de Dijon ;
trois exemples d'outils pédagogiques pour l'évaluation des élèves :
- site du projet collaboratif "Mathenpoche" ;
- Cognisciences ;
- le site Lumni ;
Le PPRE expliqué aux parents (Les clés de l'école), vidéo de la chaine YouTube Dcapsules (1 min 18 sec).

Textes officiels en vigueur au 20 mars 2025

Code de l'éducation

Article L. 311-3-1 (proposition de la mise en place d'un PPRE par le chef d'établissement) ;
article L. 311-7 (proposition de la mise en place d'un PPRE par le conseil de classe) ;
article D. 311-12 (objectif et modalités du PPRE) ;
article D. 332-6 (formes que peut prendre l'aide spécifique aux élèves).